Cuando se trata de educación, una distribución y un diseño excelentes del aula son fundamentales para el entorno de aprendizaje de sus estudiantes. Al comienzo del año escolar, los profesores suelen comenzar el proceso de diseño del aula eligiendo la disposición de los escritorios. Es el elemento de diseño del aula que tiene menos probabilidades de cambiar durante el año escolar, a pesar de que cambiarlo puede mejorar el aprendizaje de algunos estudiantes.
A medida que evolucionan las metodologías de enseñanza, el diseño de las aulas de secundaria debe adaptarse en consecuencia. Al configurar el aula, los profesores pueden ayudar a los estudiantes a prosperar en el aula de tres maneras: brindándoles un aula con más flexibilidad, simplificando la decoración y conectándolos con la tecnología. Centrarse en estos factores clave puede ayudar a los profesores y las escuelas a crear los mejores lugares posibles para aprender.
1. Diseño para la flexibilidad
Atrás quedaron los días de estilos de enseñanza secos y monótonos que recordaban a las conferencias "¿Bueller? ¿Bueller?" de El día libre de Ferris Bueller. Las clases de hoy combinan instrucción en el aula, trabajo en grupo, investigación en línea, lluvia de ideas y una gran variedad de otras actividades.
El diseño de las aulas de la escuela secundaria debe reflejar las formas en que los estudiantes y los profesores interactúan hoy en día, en lugar de los viejos tiempos escolares de monótonas conferencias de una hora en cada período de clase. Una distribución flexible de los muebles puede ser una gran ventaja. Algunos semestres, puedes agrupar escritorios para fomentar el aprendizaje grupal y un sentido de comunidad, y otras veces puedes optar por filas tradicionales.
Ideas de diseño para aulas de secundaria
- Los escritorios y mesas individuales se pueden organizar de muchas maneras, según la necesidad:
- Filas tradicionales para conferencias o trabajo independiente
- Diseños de grupos pequeños o clústeres para fomentar la colaboración
- Disposiciones de grupos grandes para debates o presentaciones en clase
- Un diseño en forma de anillo, círculo o U para mejorar la visibilidad y la conversación.
- Escritorios empujados hacia los lados para crear espacio abierto para actividades.
- Consideraciones adicionales para el diseño de aulas de secundaria
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Consideraciones adicionales para el diseño de aulas de secundaria
Al elegir la distribución del aula, también es importante considerar el flujo de tráfico y la visibilidad. Los pasillos despejados facilitan que estudiantes y profesores se desplacen con seguridad por el aula, mientras que las distribuciones que permiten a los profesores ver a todos los estudiantes favorecen la gestión y la participación en el aula.
Algunos profesores organizan los escritorios en parejas y los compañeros trabajan en equipos durante un semestre. Esto funciona bien en matemáticas, ciencias y otras asignaturas prácticas, donde tener a alguien que revise el trabajo es más útil que conversar con todo el grupo.
Si sus escritorios son pesados y les resulta difícil a los estudiantes moverse durante la clase, considere tener algunos cómodas sillas apilables en un rincón. Los estudiantes pueden utilizar estas sillas para trabajar en grupo.
2. Menos es más
Es hora de reducir la cantidad de decoración en el aula. Por más divertido que sea agregar personalidad, demasiado puede ser una distracción o irritante. No tienes que perder las cosas que hacen que una habitación sea especial, pero mantenla relevante.
Como dijo Nicholson Baker, autor de Substitute: Going to School with a Thousand Kids, dijo en El Atlántico, Las paredes de las habitaciones donde hacía sustituciones solían albergar una profusión policromada de objetos: carteles, gráficos, reglas, exhortaciones, personajes de dibujos animados y listas de palabras clave. A veces la decoración funciona de maravilla, a veces no. En general, menos es más.“
Esta recomendación de minimizar la decoración del aula está respaldada por la ciencia. Los estudios indican que la atención de los estudiantes disminuye con un aumento en la decoración del aula.1
3. Encendido
Con más estudiantes usando laptops y iPads en el aula, el acceso a la energía se está convirtiendo más en una necesidad que en un lujo. Equipar algunas o todas las mesas del aula con energía permite que el espacio sirva como un entorno informático individualizado y tecnológicamente avanzado, o como un aula general.según Kimberly Coffeen, planificador senior de instalaciones educativas en LPA.
Mesas con potencia integrada o estaciones de carga designadas Son una excelente manera de mantener los dispositivos de tus estudiantes cargados durante la clase. Si no tienes presupuesto para una mesa con enchufes integrados, prueba con un escritorio viejo o un escritorio con ruedas para laptop. Ubica el escritorio cerca de varias tomas de corriente o usa una regleta. El último paso es agregar cables de carga claramente marcados como pertenecientes a tu aula. (Los cables tienden a desprenderse). Ahora, la estación de carga de tu aula está lista.
La conclusión: Un diseño de aula bien pensado es un éxito
Construir mejores aulas para la educación secundaria puede parecer una tarea abrumadora, pero pequeños cambios pueden sentar las bases para una buena experiencia educativa para los estudiantes, ahora y en el futuro. Tómese un tiempo para considerar cómo el diseño del aula podría contribuir al aprendizaje.
Es común reorganizar los escritorios y los muebles al comienzo del año escolar, pero cambiar las cosas al final del semestre también tiene ventajas. Un cambio podría ser justo lo que sus estudiantes necesitan mientras se preparan para los exámenes de ingreso a la universidad. Considere las estaciones de carga, la distribución de los muebles y la decoración del aula en su salón de clases, y use su creatividad para crear un ambiente en el aula donde los estudiantes prosperen.
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Referencias
- Fisher, Anna V., Godwin, Karrie E. y Seltman, Howard, "Entorno visual, asignación de atención y aprendizaje en niños pequeños: cuando demasiado de algo bueno puede ser malo". APS (Asociación de Ciencias Psicológicas). Volumen 25, Número 7. https://doi.org/10.1177/0956797614533801
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